Пояснительная записка

Данный материал предназначен для студентов педагогического колледжа, занимающихся выполнением выпускной квалификационной работы по специальностям 050710 Специальное дошкольное образование; 050715 Коррекционная педагогика в начальном образовании; 050146 Преподавание в начальных классах; 050141 Физическая культура; 050144 Дошкольное образование; 230111 Компьютерные сети. Он может применяться при написании курсовой и выпускной квалификационной работы.
Настоящие методические рекомендации состоят из разделов, которые содержат текстовый материал, образцы оформления, общие положения по разработке и написанию выпускной квалификационной работы, сформулированы требования для ее выполнения, представлены образцы оформления титульного листа, таблиц, графических изображений, списка использованных источников, ссылок, приложений.
Представленные методические рекомендации будут полезны студентам и преподавателям колледжей.

1.МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ВЫПОЛНЕНИЯ
 КУРСОВОЙ РАБОТЫ

1.1.Как правильно сформулировать тему курсовой работы

Первоисточником темы часто служат противоречия, трудности, негативные моменты практики, причем трудности не индивидуальные, а характерные, часто встречающиеся (падение интереса к учению у школьников, ограниченный круг чтения современной молодежи, перегрузка учебными занятиями, несформированность идеалов или замена высоких идеалов сугубо прагматическими устремлениями и т.д.). Тогда название темы может быть, например, таким: «Развитие познавательного интереса младших школьников при использовании геометрического материала»; «Формирование культуры общения младших школьников на уроках русского языка на основе групповой формы работы»; «Формирование быстроты у легкоатлеток на занятиях повышения спортивного мастерства»; «Формирование письменных вычислительных навыков у младших школьников на основе дифференцированного подхода» и т.п.
Но случается и иначе: практический поиск, опыт педагогов-новаторов или творческих коллективов приносят удачи и достижения, возникает потребность найти истоки достижений, выявить факторы и условия их достижения. Может быть и теоретический выход на тему, если выявляются проблемы, противоречивые подходы и рекомендации в теории, а также если обнаруживается несоответствие теоретических установок изменившимся условиям, реалиям сегодняшнего дня. В этом случае название темы может быть сформулировано так: «Усвоение морфологических понятий как процесс расширения словарного запаса младших школьников с задержкой психического развития»; « Педагогические условия эмоционального развития младших школьников на уроках музыки»; «Выявление  развивающего потенциала алгебраического материала в формировании логического мышления»; «Способы реализации индивидуального подхода в обучении первоклассников на уроках музыки» и т.п.

1.2. Структура  курсовой работы (проекта)

По содержанию курсовая работа может носить реферативный, практический или опытно-экспериментальный характер.
1.Курсовая работа реферативного характера состоит из: 
•	введения, в котором раскрывается актуальность и значение темы, формулируется цель работы; 
•	теоретической части, в которой даны история вопроса, уровень разработанности проблемы в теории и практике посредством сравнительного анализа литературы; 
•	заключения, в котором содержатся выводы и рекомендации относительно возможностей использования материалов работы. 
2. Курсовая работа практического характера состоит из: 
•	введения, в котором раскрывается актуальность и значение темы, формулируются цели и задачи работы; 
•	основной части, которая обычно состоит из двух разделов: в первом разделе содержатся теоретические основы разрабатываемой темы; вторым разделом является практическая часть, которая представлена расчетами, графиками, таблицами, схемами и т.п.; 
•	заключения, в котором содержатся выводы и рекомендации относительно возможностей практического применения материалов работы. 
3. Курсовая работа опытно-экспериментального характера состоит из: 
•	введения, в котором раскрывается актуальность и значение темы, определяются цели и задачи эксперимента; 
•	основной части, которая обычно состоит из двух разделов: в первом разделе содержатся теоретические основы разрабатываемой темы, даны история вопроса, уровень разработанности проблемы в теории и практике; второй раздел представлен практической частью, в которой содержатся план проведения эксперимента, характеристики методов экспериментальной работы, обоснование выбранного метода, основные этапы эксперимента, обработка и анализ результатов опытно-экспериментальной работы; 
•	заключения, в котором содержатся выводы и рекомендации о возможности применения полученных результатов.
По содержанию курсовой проект может носить конструкторский или технологический характер. По структуре курсовой проект состоит из пояснительной записки и практической части.
Пояснительная записка курсового проекта конструктивного характера включает в себя:
•	введение, в котором раскрываются актуальность и значение темы, формулируется цель;
•	расчетную часть, содержащую по профилю специальности;
•	описательную часть, в которой приводятся описание конструкции и принцип работы спроектированного изделия, выбор материалов, технологический особенности его изготовления;
•	организационно-экономическую часть;
•	заключение, в котором содержатся выводы и рекомендации относительно возможностей использования материалов работы;
•	список используемой литературы;
•	приложения.
Пояснительная записка курсового проекта технологического характера включает в себя:
•	введение, в котором раскрываются актуальность и значение темы, формируется цель;
•	описание узла или детали, на которую разрабатывается технологический процесс;
•	описание спроектированной осанки, приспособлений и т.п.;
•	организационно-экономическую часть;
•	заключение в котором содержатся выводы и рекомендации относительно возможностей использования материалов проекта;
•	список используемой литературы;
•	приложения.
Практическая часть курсового проекта как конструкторского, так и технологического характера может быть представлена чертежами, схемами, графиками, диаграммами, картинками, сценариями и другими изделиями или продуктами творческой деятельности в соответствии с выбранной темой.
Объем пояснительной записки курсового проекта должен быть не менее 5 страниц печатного текста, объем графической части – 1,5 – 2 листа.
Студент разрабатывает и оформляет курсовую работу (проект) в соответствии с требованиями ЕСТД и ЕСКД.

1.3.Требования к оформлению курсовой работы 

Текст КР по объёму составляет 15 печатных страниц. Объём введения – 10%, заключения – 5-10% от объёма всей КР. 
Текст печатается на одной стороне листа белой бумаги формата А4 через полуторный интервал. Цвет шрифта - черный. Размер шрифта (кегль) -  14. 
Тип шрифта - Times New Roman.Размеры полей: правое - 15 мм, верхнее и нижнее - 20 мм, левое - 30 мм.
Номер страницы ставится в центре нижней части листа без точки.
Титульный лист включается в общую нумерацию, номер на нем не ставится.
По структуре курсовая состоит из титульного листа, содержания, введения, основной части, заключения, списка литературы, приложения.
Титульный лист оформляется следующим образом:
•	в верхней части посередине указывается ведомственная принадлежность и полное наименование ОУ в соответствии с лицензией;
•	по центру указываются фамилия, имя и отчество студента полностью в родительном падеже; номер учебной группы студента, выполнившего КР; 
•	в центральной части листа указывается вид работы, тема;
•	специальность и её код по классификатору специальностей среднего профессионального образования; 
•	с правой стороны фамилия, имя, отчество РКР;
•	с левой стороны делается отметка о результатах защиты КР;
•	в нижней части листа посередине указываются  город и год написания работы.
Образец оформления титульного листа КР представлен в Приложении А.
В содержании последовательно излагаются названия пунктов КР. Их формулировки должны точно соответствовать содержанию работы, быть краткими, четкими, последовательно и точно отражать внутреннюю логику КР. Обязательно указываются страницы, с которых начинается каждый. Нумерация производится арабскими цифрами. 
Образец оформления содержания КР представлен в Приложении Б.
Введение содержит обоснование актуальности темы исследования, основные характеристики курсовой работы (проблема, объект, предмет, цель, задачи, методы исследования). Во введении раскрываются:
•	обоснование актуальности направления (значимость выделенной проблемы и необходимость ее разрешения);
•	обоснование практической актуальности темы исследования: оценка результатов педагогического процесса; оценка качества педагогического процесса.
В основной части КР необходимо представить историю и теорию исследуемого вопроса, дать критический анализ литературы, показать позицию автора, изложить методы работы. Для написания обзора по теме исследования рекомендуется использовать не менее 20 источников.
           Текст курсовой работы должен демонстрировать:
•	знание  автором основной литературы по исследуемому вопросу;
•	умение выделить проблему и определить методы её решения;
•	умение последовательно изложить существо рассматриваемых вопросов; 
•	владение соответствующим понятийным и терминологическим аппаратом;
•	уровень навыков по сбору и анализу собранного материала;
•	уровень навыков библиографической работы;
•	приемлемый уровень языковой грамотности, включая владение функциональным стилем научного изложения;
•	творческий подход к работе.
Изложение ведётся с использованием местоимения «мы». Допускаются обороты с сохранением первого лица множественного числа («наблюдаем», «устанавливаем», «имеем»). Используются выражения: «на наш взгляд», «по нашему мнению», «по мнению автора» (курсовой работы). Мысль может быть выражена в безличной форме: «изучение педагогического опыта свидетельствует о том, что…», «на основе выполненного анализа можно утверждать…», «проведенные исследования подтвердили…» и т.п.
В КР должно быть соблюдено единство стиля изложения, обеспечена орфографическая, синтаксическая и стилистическая грамотность в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Ключевые понятия для данной КР должны трактоваться однозначно.
Основная часть КР состоит разделов, каждый  из которых начинается  с новой страницы.
В основной части обязательны ссылки на литературные источники при цитировании или передаче информации в косвенной форме. Номер источника указывается в квадратных скобках в соответствии с его номером  в списке литературы и указанием номера страницы после запятой, представленным в КР, например:  «Сущность программированного обучения, - указывает Н.Ф. Талызина [15, с.7], - состоит...». Цитата в работе заключается в кавычки.
Заключение содержит итоги работы, выводы, к которым пришел автор, описывается их практическая значимость, возможность внедрения результатов работы и дальнейшие перспективы исследования темы. Заключение должно быть кратким и обстоятельным; не следует повторять содержание введения и основной части работы. Заключение должно давать ответ на вопросы: зачем предпринято студентом данное исследование? Что сделано?  К каким выводам пришел автор?
	Список литературы составляется в алфавитном порядке фамилий авторов или названий произведений (при отсутствии фамилии автора).В список включаются все использованные автором КР литературные источники независимо от того, где они опубликованы (в отдельном издании, в сборнике, журнале, газете и т.д.). В списке применяется общая нумерация литературных источников.
Образцы оформления списка литературы представлены в Приложении В.
	Приложения располагают в порядке ссылок на них в тексте. Каждое приложение следует начинать с новой страницы с указанием наверху посередине страницы слова «ПРИЛОЖЕНИЕ» и его обозначения. 
Приложение должно иметь заголовок, который записывают симметрично относительно текста с прописной буквы отдельной строкой.
Приложения обозначают заглавными буквами русского алфавита, начиная с А, за исключением букв Ё, З, Й, О, Ч, Ь, Ы, Ъ. После слова «Приложение» следует буква, обозначающая его последовательность (например: ПРИЛОЖЕНИЕ Б). Допускается обозначение приложений буквами латинского алфавита, за исключением букв I и O. В случае полного использования букв русского и латинского алфавитов допускается обозначать приложения арабскими цифрами. Если в документе одно приложение, оно обозначается «ПРИЛОЖЕНИЕ А».
 Текст каждого приложения может быть разделен на разделы, подразделы и т.д., которые нумеруют в пределах каждого приложения. Перед номером ставится обозначение этого приложения. Нумерация страниц приложений и основного текста должна быть сквозная.

1.4.Написание отзыва, оценивание и защита КР

По завершении студентом курсовой работы (проекта) руководитель проверяет, подписывает ее и вместе с письменным отзывом передает студенту для ознакомления. 
Письменный отзыв должен включать:
- заключение о соответствии курсовой работы (проекта) заявленной теме;
- оценку качества выполнения курсовой работы (проекта);
- оценку полноты разработки поставленных вопросов, теоретической и практической значимости курсовой работы (проекта);
- оценку курсовой работы (проекта).
Защита курсовой работы (проекта) является обязательной и проводится за счет объема времени, предусмотренного на изучение дисциплины.
Одним из важных  этапов подготовки является написание текста доклада, рассчитанного на 8-10 мин., и подготовка иллюстративного материала, так как читать текст курсовой работы не разрешается. Доклад может строиться по следующему плану: 
1. Краткое обоснование выбора темы: актуальность (теоретическая и практическая значимость).
2. Постановка задач.
3. Методы исследований.
4. Анализ теоретических и экспериментальных данных.
5. Выводы. Конкретные  предложения по решению проблемы или совершенствованию процессов. Их обоснование.
В качестве наглядного пособия в процедуру сопровождения защитной речи на защите КР включается электронная презентация.
К презентации предъявляются следующие требования:
Количество слайдов – 10-12.
Формат презентации: MS PowerPoint. Перечень обязательных слайдов:
Титульный слайд. На данном слайде следует указать следующую информацию: тему ВКР; ФИО студента; ФИО научного руководителя. 
Второй слайд – объект и предмет исследования 
Третий слайд -  цель и задачи, методы исследования. 
Четвертый слайд – гипотеза.
Пятый слайд – этапы исследования.
Последним слайдом должен быть лист со словами «Спасибо за внимание». 
Для создания слайдов в программе Microsoft PowerPoint может быть выбран одни из многочисленных встроенных шаблонов. Однако следует помнить, что для представления научной работы, каковой является ВКР, должен быть выбран строгий шаблон с количеством цветов не более трех-четырех. 
Курсовая работа (проект) оценивается по пятибалльной системе. Положительная оценка выставляется только при условии успешной сдачи курсовой работы (проекта) на оценку не ниже "удовлетворительно".

6. Образец оформления библиографического списка
Книги (однотомные издания):
1.	Баталов А.А. Понятия профессионального мышления. - Томск: Изд. ТГУ, 1985. 68 с.
2.	Безрукова Н.Л. Маркетинг в гостиничной индустрии и туризме: учебник под ред. В.С.Янкевича. - М.: Финансы и статистика, 2003. 416 с.
3.	Поэтика древнегреческой литературы: учеб. пособие для вузов / под ред.С.А. Аверинцева.- М.: Наука, 1981. 153 с.
4.	Рожков М.И. Профилактика наркомании у подростков: учеб.-метод. пособие. - М.: ВЛАДОС, 2004. 144 с.
5.	Социальная психология: учебник; под ред. А.И.Сухова, А.А.Дергача [и др.];  - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Академия, 2005. 600 с.
Книги (многотомные издания):
1. Консерватизм в России: в 3 т.; отв. ред. А.Ю.Минаков. - Воронеж: МОДЭК, 2004.
2. Соловьев С.М. Собрание сочинений: в 3 т./ сост., коммент. А.А.Егорова, С.Г.Горяйнова. - Ростов н/Д: Феникс, 1997.
Т. 3: Император Александр I: политика, дипломатия. Т.3. 1997.  640 с.
3. Толстой Л. Н. Собрание сочинений: в 22 т./ гл. ред. М. Б. Храпченко. - М.: Худож. лит., 1978 - 1985
Авторефераты и диссертации:
1.	Питькова О.А. Феномен виртуальной реальности в контексте бытия человека:опыт философского анализа: автореф. дис. ... д-ра филос. наук. - Магнитогорск, 2005. 46 с.
2.	Светличная А.В. Педология как наука о развитии ребенка: генезис, состояние, перспективы: дис. ... канд. пед. наук: Урал. гос. пед. ун-т. - Екатеринбург, 2006.  183 с.
Статьи из энциклопедий:
1.	Древний Египет // Большая историческая энциклопедия / науч. ред. С.В.Новиков. - М., 2004. С. 360-362.
2.	Молок А.И. Парижская коммуна // Большая советская энциклопедия: в 30 т. / гл. ред. А.М.Прохоров. - 3-е изд. - М., 1975. Т. 19. С.205-207.
Статьи из сборников:
1.	Андрюхина Л.М. Регионализация образования как условие самоопределения личности // Теория и практика развития регионального образования: тез. докл. на обл. пед. чтениях. - Екатеринбург, 1996. С. 81-87.
2.	Генисаретская О.И. Творческая деятельность как проблема дизайна// Методология: вчера, сегодня, завтра: в 3 т. / ред.-сост. Г.Г.Копылов, М.С. Храпченко. - М., 2005.  Т. 2. С. 247-278.
Статьи из журналов и газет:
1.	Даниленко О.А. Язык конфликта как объект лингвосоциологии // Социс.  2006.  № 4.  С. 89-98.
2.	Лазаревич К.С. Большие озера России  // География: прил. к газ. «Первое сент.».  2006.  № 4. С. 29-32.
3.	Селевко Г. Великая иллюзия: игра как метод обучения//Учит. газ. - 2005.  4 окт.  С. 24.
Статьи из книг:
1.	Соловьев В. Значение поэзии в стихотворениях Пушкина // Пушкин в русской философской критике. - М.: Книга, 1990. С.18-27.
2.	Троцкий И. Проблема языка в античной культуре // Античные теории языка и стиля: учеб. пособие для вузов. - СПб.: Алетейя, 1996.  С.9 -32.
Нормативно-правовые источники:
1.	Конституция Российской Федерации: принята всенар. голосованием 12 дек. 1993 г. -М: Норма: Норма-Инфра-М, 2002. 128 с.
2.	Об образовании: Федер. закон. - М.: Инфра-М, 2002.  54 с.
Энциклопедии, словари, справочники:
1.	Большая энциклопедия психологических тестов / авт.-сост. А.Карелин. - М.: Эксмо, 2005. 416 с.
2.	Казьмин В.Д. Справочник домашнего врача. В 3 ч. 4.2. Детские болезни. - М: ACT: Астрель, 2002.  503 с.
Картографические издания:
1. Европа. Государства Европы: [физическая карта] / сост. и подгот. к печати ПКО «Картография» в 1985 г.; ст. ред. Л.Н.Колосова; ред. Н.А.Дубовой. - Испр. в 2000 г. - 1:5000000.-М.: Роскартография, 2000. 1 к.
Электронные ресурсы:
Ресурсы локального доступа:
Большая российская юридическая энциклопедия [Электронный ресурс]: электрон, правовой справ. - Электрон, дан. - СПб.: Кодекс, сор. 2000. - 1 электрон, опт. диск (CD-ROM).
Даль, В.И. Толковый словарь живого великорусского языка [Электронный ресурс]: подгот. по 2-му печ. изд. 1880-1882 гг. / В.И.Даль. - Электрон, дан. -М.: ACT [и др.], 1998. 1 электрон, опт. диск (CD-ROM).
3. Internet шаг за шагом [Электронный ресурс]: [интеракт. учеб.]. - Электрон, дан и программа. - СПб.: ПитерКом, 1997.  1 электрон, опт. диск (CR-ROM) + прил. (127 с).
Ресурсы удаленного доступа:
1.	Артамонова Е.И. Философско-педагогические основы развития  духовной культуры учителя: автореф. дис... канд. пед. наук / Е. И. Артамонова. - М., 2002. - Режим доступа: http://dissertationl.narod.ru/avtoreferatsl (дата обращения: 05.07.2011).
2.	Исследовано в России [Электронный ресурс]: многопредмет. науч. журн. / Моск. физ.-техн. ин-т. - Электрон, журн. - Долгопрудный: МФТИ, 1998. – Режим доступа к журн.: http://zhurnal.mipt.rssi.ru/ (дата обращения: 05.07.2011).
Аудиоиздания:
1.	Гладков Г. А. Как львенок и черепаха пели песню и другие сказки про Африку [Звукозапись]; исп.: Г. Вицин, В. Ливанов, О. Анофриев [и др.]. - М.: Экстрафон, 2002.  1 мк. Роман (иеромон.).
2.	Песни [Звукозапись] / иеромонах Роман ; исп. Жанна Бичевская. - СПб. : Центр духов, просвещения, 2002. 1 электрон, опт. диск. - (Песнопения иеромонаха Романа; выи. 3).
Видеоиздания:
1. От заката до рассвета [Видеозапись] / реж. Роберт Родригес; в ролях: К. Тарантино, X. Кейтель, Дж. Клуни; Paramount Films. - М.: Премьер-видеофильм, 2002. - 1 вк. - Фильм вышел на экраны в 1999 г.

       Связь списка литературы с текстом осуществляется с помощью ссылок, для нумерации которых используются арабские цифры.
Например, если автор ссылается на работу, представленную в списке использованной литературы под номером семь, то эта цифра и должна ставиться в тексте работы, она заключается в квадратные скобки: «Николаев В.И. [7] утверждает ...» или «По Брыкину А.Т. [2] способы образования терминов ...», или «Исследованиями последних лет установлена эффективность современных информационных технологий в подготовке специалистов по физической культуре и спорту [10; 12; 15]». В случае, когда необходимо привести цитату, т.е. дословное описание определенных положений или выводов какого-либо автора, то указывается и номер страницы, с которой эти высказывания взяты. Например, «Сущность программированного обучения, - указывает Н.Ф. Талызина [15, с.7], - состоит...». Цитата в работе заключается в кавычки.
7. Подготовка текста доклада для защиты

Одним из важных  этапов подготовки является написание текста доклада, рассчитанного на 5 мин., и подготовка презентации. Доклад может строиться по следующему плану: 
1. Краткое обоснование выбора темы: актуальность.
2. Постановка задач.
3. Методы исследований.
4. Анализ теоретических данных.
5.Выводы по написанию курсовой работы. Их обоснование.
Электронная презентация дает возможность  за короткий промежуток времени вникнуть в суть изучаемых проблем и способов их решения.
К презентации предъявляются следующие требования:
Количество слайдов – 8-10.
Формат презентации: MS PowerPoint. Перечень обязательных слайдов:
Титульный слайд. На данном слайде следует указать следующую информацию: тему КР; ФИО студента; ФИО научного руководителя. 
Второй слайд – цель и задачи;
Третий слайд – методы исследования.
На последующих слайдах краткая информация теоретической главы курсовой работы, фотоматериалы (если есть).
Для создания слайдов в программе Microsoft PowerPoint может быть выбран одни из многочисленных встроенных шаблонов. Однако следует помнить, что для представления научной работы, каковой является КР, должен быть выбран строгий шаблон с количеством цветов не более трех-четырех. 

Образец оформления титульного листа курсовой работы

Департамент образования Белгородской области
Областное государственное автономное
профессиональное образовательное учреждение
«Белгородский педагогический  колледж»

Цикловая методическая комиссия психолого-педагогических дисциплин

Петрова Мария Ивановна
студентка группы 22 ФК

РОЛЬ ПОДВИЖНЫХ ИГР НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ
КУЛЬТУРЫ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ

Курсовая работа

по специальности 050141 – Физическая культура

Работа выполнена 
с оценкой: ________________
Преподаватель:
С.В. Воробьева ____________
«______» _______   _______ г.

Белгород 2015
Образец содержания курсовой работы

СОДЕРЖАНИЕ

Введение …………………………………………………………………………  3

1. Теоретические основы развития координации в системе «глаз-рука» у обучающихся группы риска в педагогическом процессе …………………….. 5

  1.1 Теоретические основы понятия координации в системе «глаз-рука»…..  5 
  1.2  Характеристика обучающихся группы риска …………………………...  7
  1.3  Основные направления развития координации в системе «глаз-рука» 
         у обучающихся «группы риска» в педагогическом процессе ………….. 9

Заключение ……………………………………………………………………... 13 
Список используемой литературы ……………………………………………. 15

                                                                                                               
Образец оформления библиографического списка:

Книги (однотомные издания):
6.	Баталов А.А. Понятия профессионального мышления. - Томск: Изд. ТГУ, 1985. - 68 с.
7.	Безрукова Н.Л. Маркетинг в гостиничной индустрии и туризме: учебник под ред. В.С.Янкевича. - М.: Финансы и статистика, 2003. - 416 с.
8.	Поэтика древнегреческой литературы: учеб. пособие для вузов / под ред.С.А. Аверинцева.- М.: Наука, 1981. - 153 с.
9.	Рожков М.И. Профилактика наркомании у подростков: учеб.-метод. пособие. - М.: ВЛАДОС, 2004. -144 с.
10.	Социальная психология: учебник; под ред. А.И.Сухова, А.А.Дергача [и др.];  - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Академия, 2005. - 600 с.

Книги (многотомные издания):
1. Консерватизм в России: в 3 т.; отв. ред. А.Ю.Минаков. - Воронеж: МОДЭК, 2004.
2. Соловьев С.М. Собрание сочинений: в 3 т./ сост., коммент. А.А.Егорова, С.Г.Горяйнова. - Ростов н/Д: Феникс, 1997.
Т. 3: Император Александр I: политика, дипломатия. Т.3. 1997. - 640 с.
3. Толстой Л. Н. Собрание сочинений: в 22 т./ гл. ред. М. Б. Храпченко. - М.: Худож. лит., 1978 - 1985

Авторефераты и диссертации:
3.	Питькова О.А. Феномен виртуальной реальности в контексте бытия человека:опыт философского анализа: автореф. дис. ... д-ра филос. наук. - Магнитогорск, 2005. - 46 с.
4.	Светличная А.В. Педология как наука о развитии ребенка: генезис, состояние, перспективы: дис. ... канд. пед. наук: Урал. гос. пед. ун-т. - Екатеринбург, 2006. - 183 с.

Статьи из энциклопедии:
3.	Древний Египет // Большая историческая энциклопедия / науч. ред. С.В.Новиков. - М., 2004. С. 360-362.
4.	Молок А.И. Парижская коммуна // Большая советская энциклопедия: в 30 т. / гл. ред. А.М.Прохоров. - 3-е изд. - М., 1975. Т. 19. С.205-207.

Статьи из сборников:
3.	Андрюхина Л.М. Регионализация образования как условие самоопределения личности // Теория и практика развития регионального образования: тез. докл. на обл. пед. чтениях. - Екатеринбург, 1996. - С. 81-87.
4.	Генисаретская О.И. Творческая деятельность как проблема дизайна// Методология: вчера, сегодня, завтра: в 3 т. / ред.-сост. Г.Г.Копылов, 
М.С. Храпченко. - М., 2005.  Т. 2. С. 247-278.

Статьи из журналов и газет:
4.	Даниленко О.А. Язык конфликта как объект лингвосоциологии // Социс.  2006.  № 4. - С. 89-98.
5.	Лазаревич К.С. Большие озера России  // География: прил. к газ. «Первое сент.».  2006.  № 4. - С. 29-32.
6.	Селевко Г. Великая иллюзия: игра как метод обучения//Учит. газ. - 2005.  4 окт.  С. 24.

Статьи из книг:
3.	Соловьев В. Значение поэзии в стихотворениях Пушкина // Пушкин в русской философской критике. - М.: Книга, 1990. - С.18-27.
4.	Троцкий И. Проблема языка в античной культуре // Античные теории языка и стиля: учеб. пособие для вузов. - СПб.: Алетейя, 1996. - С.9 -32.

Нормативно-правовые источники:
3.	Конституция Российской Федерации: принята всенар. голосованием 12 дек. 1993 г. -М: Норма: Норма-Инфра-М, 2002. - 128 с.
4.	Об образовании: Федер. закон. - М.: Инфра-М, 2002. - 54 с.

Энциклопедии, словари, справочники:
3.	Большая энциклопедия психологических тестов / авт.-сост. А.Карелин. - М.: Эксмо, 2005. - 416 с.
4.	Казьмин В.Д. Справочник домашнего врача. В 3 ч. 4.2. Детские болезни. - М: ACT: Астрель, 2002. - 503 с.

Картографические издания:
1. Европа. Государства Европы: [физическая карта] / сост. и подгот. к печати ПКО «Картография» в 1985 г.; ст. ред. Л.Н.Колосова; ред. Н.А.Дубовой. - Испр. в 2000 г. - 1:5000000.-М.: Роскартография, 2000. 1 к.

Электронные ресурсы:
Ресурсы локального доступа:
Большая российская юридическая энциклопедия [Электронный ресурс]: электрон, правовой справ. - Электрон, дан. - СПб.: Кодекс, сор. 2000. - 1 электрон, опт. диск (CD-ROM).
Даль, В.И. Толковый словарь живого великорусского языка [Электронный ресурс]: подгот. по 2-му печ. изд. 1880-1882 гг. / В.И.Даль. - Электрон, дан. -М.: ACT [и др.], 1998. 1 электрон, опт. диск (CD-ROM).
3. Internet шаг за шагом [Электронный ресурс]: [интеракт. учеб.]. - Электрон, дан и программа. - СПб.: ПитерКом, 1997.  1 электрон, опт. диск (CR-ROM) + прил. (127 с).

Ресурсы удаленного доступа:
3.	Артамонова Е.И. Философско-педагогические основы развития  духовной культуры учителя: автореф. дис... канд. пед. наук / Е. И. Артамонова. - М., 2002. - Режим доступа: http://dissertationl.narod.ru/avtoreferatsl (дата обращения: 05.07.2011).
4.	Исследовано в России [Электронный ресурс]: многопредмет. науч. журн. / Моск. физ.-техн. ин-т. - Электрон, журн. - Долгопрудный: МФТИ, 1998. – Режим доступа к журн.: http://zhurnal.mipt.rssi.ru/ (дата обращения: 05.07.2011).

Аудиоиздания:
3.	Гладков Г. А. Как львенок и черепаха пели песню и другие сказки про Африку [Звукозапись]; исп.: Г. Вицин, В. Ливанов, О. Анофриев [и др.]. - М.: Экстрафон, 2002.  1 мк. Роман (иеромон.).
4.	Песни [Звукозапись] / иеромонах Роман ; исп. Жанна Бичевская. - СПб. : Центр духов, просвещения, 2002. 1 электрон, опт. диск. - (Песнопения иеромонаха Романа; выи. 3).
Видеоиздания:
1. От заката до рассвета [Видеозапись] / реж. Роберт Родригес; в ролях: К. Тарантино, X. Кейтель, Дж. Клуни; Paramount Films. - М.: Премьер-видеофильм, 2002. - 1 вк. - Фильм вышел на экраны в 1999 г.
       Связь списка литературы с текстом осуществляется с помощью ссылок, для нумерации которых используются арабские цифры.
Например, если автор ссылается на работу, представленную в списке использованной литературы под номером семь, то эта цифра и должна ставиться в тексте работы, она заключается в квадратные скобки: «Николаев В.И. [7] утверждает ...» или «По Брыкину А.Т. [2] способы образования терминов ...», или «Исследованиями последних лет установлена эффективность современных информационных технологий в подготовке специалистов по физической культуре и спорту [10; 12; 15]». В случае, когда необходимо привести цитату, т.е. дословное описание определенных положений или выводов какого-либо автора, то указывается и номер страницы, с которой эти высказывания взяты. Например, «Сущность программированного обучения, - указывает Н.Ф. Талызина [15, с.7], - состоит...». Цитата в работе заключается в кавычки.

Критерии и параметры оценок за КР

Оценка 
«отлично»	Актуальность; глубокое и полное раскрытие темы; самостоятельность в написании, понимание и свободное владение автором теоретическим материалом при публичной защите; логическая последовательность изложения; достаточная обоснованность выводов;  литературный язык; оформление работы и презентации согласно требованиям.	
Оценка 
«хорошо»	Последовательное изложение основных вопросов темы, знание теоретического и практического материала; обоснованность выводов; некоторые неточности в изложении материала; оформление согласно требованиям.	
Оценка «удовлетворительно»	Схематичность и неточности в разработке и раскрытии темы; нарушение последовательности; недостаточная грамотность; нарушения в оформлении текста работы и презентации.
	
Оценка «неудовлетворительно»	Работа не отвечает предъявляемым требованиям или не оформлена к обозначенным срокам.

ВВЕДЕНИЕ 
В настоящее время не только для нашей страны, но и для стран всего мира характерным является увеличение количества детей, имеющих различные нарушения развития. Нарушения зрения занимают в этом перечне одно из центральных мест. Кроме того, с каждым годом растет количество детей, входящих в группу риска по зрению, то есть детей, у которых при проявлении даже незначительных неблагоприятных факторов могут возникнуть проблемы со зрением.
Развитие зрительного восприятия - одна из наиболее актуальных проблем современного начального образования. Каждый учитель понимает, что развитие зрительного восприятия невозможно без развития мышления, а это значит, чтобы обеспечить более успешное развитие зрительного восприятия, необходимо достигнуть главной цели воспитания - гармонического развития личности [16].
Зрение играет большую роль в онтогенетическом развитии человека. Основная функция зрения состоит в различении яркости, цвета, формы, размеров наблюдаемых объектов. Наряду с другими анализаторами зрение играет большую роль в регуляции положения тела и в определении расстояния до объекта [11].
По данным некоторых ученых, 70% всех сведений человек получает из окружающего мира с помощью зрения, другие полагают, что цифра должна быть увеличена до 90%. 
Хорошо известно, что именно зрительное восприятие являлось центральной проблемой на протяжении целых эпох педагогики. В русской педагогике вопросами зрительного восприятия занималась Е. И. Тихеева, опыт Монтессори для практики использовала Ю.И. Фаусек. Отечественные педагоги также внесли вклад в решение проблем развития зрительного восприятия: дидактические разработки Ф. Н. Блехер, системы дидактических   

1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИИ В СИСТЕМЕ «ГЛАЗ-РУКА»  У ОБУЧАЮЩИХСЯ ГРУППЫ РИСКА  В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ

1.1 Теоретические основы понятия координации в системе «глаз-рука»

Педагогический процесс рассматривается  как специально организованное, развертывающееся во времени взаимодействие педагогов и  воспитанников, направленное на решение образовательно-воспитательных задач.
Современный этап становления коррекционной педагогики характеризуется углубленным изучением различных особенностей развития детей, что имеет важное научно-практическое значение.
Закономерное, направленное качественное изменение материальных и идеальных объектов ученые определили как развитие.  Одновременное наличие этих свойств отличает развитие от других изменений. В психологии развитие – это необратимые изменения в психике человека (качественные и количественные, прогрессивные и регрессивные) [2,c.303].
Одним из ведущих понятий нашего исследования является восприятие.
Существует множество определений понятия «восприятие»:
- психический процесс целостного отражения предметов и явлений окружающего мира, действующих на органы чувств в данный момент; 
-координации детей следует уделять особое внимание не только в период адаптации к школе, но и на последующих этапах обучения, поскольку, как отмечалось выше, развитие двигательной сферы выступает важным условием общего психического развития человека.

1.2 Характеристика обучающихся группы риска

Учащиеся "группы риска" – это такая категория детей, которая требует особого внимания со стороны педагогов, воспитателей и других специалистов.
Термин «дети группы риска» чаще всего упоминаются в качестве синонимов  терминов «запущенный ученик» или «ученик с отклонениями в обучении и поведении», «трудные дети», «трудный ученик». Обычно мы называем «трудными» тех учащихся, которые не только плохо учатся, но и при этом они также грубо нарушают требования школьной дисциплины, правила поведения на улице и в общественных местах. Чтобы вести работу с такими детьми, надо знать причины, приводящие к отклонению в обучении и поведении [10].
Основными причинами, того, что эти дети попали в группу риска, являются:
- ранняя депривация потребностей (базовых потребностей, потребностей в безопасности, любви и принадлежности, уважении и признании, познавательных потребностей, а также, потребности в реализации своего личностного потенциала); 
-  различные нарушения семейных и детско-родительских отношений; 
- воспитание в закрытом жизненном пространстве государственных учреждений; 
- позиция “нечейного” ребенка, нарушение привязанностей, отсутствие чувства любви и принадлежности.